有个新闻发言人站在了风口浪尖上。
昨日媒体报道对教育部新闻发言人王旭明的长篇专访,
王旭明喜欢在新闻发布会上点评一些媒体对教育工作的报道，有表扬，也有批评。关于媒体对国家教育政策的宣传，他几次提到“尽管媒体表现出可以理解
的冷漠”，他说，国家为了让困难学生上大学，已经拿出了几百亿资助这些孩子们，而最近仍看到很多舆论在呼吁穷孩子怎么穷，希望社会各界伸出援助之手，往浅的说是无知，深的说是对国家政策的漠视。天天讲贫困学生多穷，呼吁社会资助，恰恰说明我们的报道有问题。(据12月21日《青年周末》)
中国教育的整体现状到底是什么？教育部有教育部的说法，媒体有媒体的说法，老百姓有老百姓的说法。如果说这些说法不能统一，彼此都是自说自话的话，那么一个常识告诉我们，老百姓的说法必然是最真实的说法。
教育部新闻发言人究竟该为谁代言？是教育部吗？非也，如果他不为百姓说话，只是一屁股坐在教育部的凳子上，对来自媒体的声音（当然也是来自群众的声音）和群众的声音颇有微词，那么他是一个怎样的官员呢？
因为
“教育买衣论”，他被各种舆论怒斥为“富人代言人”，说他来自火星；从报刊杂志到电视网络，他一夜成名，遭受铺天盖地的谩骂。作为发言人，与媒体的关系是小事，他可以去指责媒体，却不应该指责公众的言论，民心之得失，是真正的评价。
有一篇文章提到，说像王旭明这样的人做教育部新闻发言人，应该问责教育部人事部门，在选拔任用干部中出了什么问题？
所谓新闻发言人，要把有价值的新闻发布给媒体，他应该懂得媒体根据各自的需要去节选，在不伤害原意的基础上，个性化突出自己的重点。媒体的要旨，最终也是与民生接轨。
诚然，民间之中也存在不理性的东西，也可能确实对教育部有所误读，发言人也确实承受着委屈，可是如果一个新闻发言人不去理性看待谩骂，不从民间情绪中汲取所在部门的得失，能算什么？
中国社科院2005年中国教育满意度调查表明，近八成的公众对教育的总体情况“很不满意”。就此王旭明说：我不认为从这个调查能得出一项国家政策是否成功或者失败。
如果按照王旭明的观点，我们姑且把他的观点视为教育部的观点，那么这意味着公众错了，只有教育部是对的。
我们认为，教育部与群众之间的关系不是对立的，教育部应该是为公众服务的政府部门，教育部服务的好坏，作为纳税人，有着绝对的权利指指点点。作为媒体，也有权利进行舆论监督。教育部的凳子，应该摆放在民众之间，接受称赞、批评，共同话事，而不是只醉心于抹粉和对民意评价充耳不闻、视而不见！（万应慧）
（责编：吴颂洁）
