编者按： ７月１８日，教育部原新闻发言人王旭明离任。这位风格鲜明、敢于直言的新闻发言人，在任职期间给人们留下了不少印象深刻的言论，比如“媒体无知论”、“中国教

　　应该说，作为教育部原新闻发言人，王旭明所遭遇的狂顶或拍砖，与他身后不平静的中国教育改革密切相关。王旭明的率直和“口无遮拦”以及由此引发的争议让人们对于中国教育领域的问题有了更深层的思考。这或许是一些人留恋他的一个理由吧。

    编者试图以王旭明的著名论断为索引，和读者一起重温王旭明这几年来的“高谈阔论”，给大家一次思考、辩论和建议教育领域存在的种种问题的机会。【 王旭明自我评价：谦虚一点60分 自恋一点80分*请发表评论】

资料图：教育部原新闻发言人王旭明

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　　王旭明之离职“欲哭无泪”说 时间：2008-07-18

 　　 作为国内较有个性的发言人，5年风刀霜剑的工作经历，想必王旭明是如鱼在水、冷暖自知。对于本次职务调整，王旭明只说了四个字：“欲哭无泪。”毫不掩饰自己对新闻发言人这个舞台的眷恋。由此，一位悲情离去的发言人占据了报章网络的主要页面，而对新闻发言人这一新生制度的反思也趁势而起……

    新华网 ：王旭明不当发言人为何欲哭无泪？（2008-07-20 ）

    没有了王旭明的“鸟鸣”，没有了更适合的辩论“靶子”，意味着公众可能同时失去了对教育领域存在的种种问题进行思考、辩论和建议的机会，教育领域可能重新归于“安静”。这无疑是比王旭明的口无遮拦更糟糕、更悲哀的事情。也正因如此，当王旭明离任时，才会牵动公众的视线。部分公众对王旭明的离开表示不舍，这种关注告诉人们：完善新闻发言人制度，增强新闻发言人与媒体沟通的能力，而不只是做一只规规矩矩的“报喜鸟”，很有必要。>>>详细

    红网:王旭明调离是被潜规则？(2008-07-21）

    我们现在很难全面评判王旭明的功过是非，但是，我们完全可以估量得出他的价值。什么价值？掀掉假面，不做传声筒；真率自然，不怕受指责。很多年来，我们每每都在呼唤民主，却往往忘记了个人的职责，忘记了宏大的民主大厦，其实是从每一个个体的坚守构建起来的。制度云者，须依赖整个社会公民觉醒的大背景，期盼一夜之间就民主来到的心愿不止荒谬，也不负责任。>>>详细

    红网:王旭明离任，发言人制度仍将前行!（2008-07-21）

    对于政府新闻发言人而言，政府的原则口径当然不能改变，但是新闻发言人完全可以在此前提下发出自己的声音。政府信息公开成为法定义务，发言人就是那扇通风透气的明亮窗口。面对公众和媒体，他们不仅需要真诚，而且必须努力贴近职业的要求。王旭明的可贵之处，是他认识到了这一点，并背着骂名在不懈探索。>>>详细

    南方网:中国新闻发言人走向何方?（2008-07-21）

    目前中国的新闻发言人多数都是由政府办公厅副主任兼任，从行政位阶上讲，发言人还不能参加部委的核心会议，这就导致一个问题，新闻发言人对政府的决策过程和决策内容不是非常了解，在面对记者的各种提问时，发言人多数只敢回答事先准备好的内容，因为许多信息他并不了解，担心回答错误。这方面其实可以参照白宫新闻发言人的制度设计。>>>详细

    南方网:从制度入手，培育理想的新闻发言人 （2008-07-21）

    设置新闻发言人的初衷是要增强权力与大众的沟通，发言人背倚公共部门而面向社会，要披露政府信息，形成互动。可问题是，新闻发言人不是了无牵挂、超然物外的“公共人”，就像谈论王旭明那样，一说到成就竟然只能沿袭“个性说”或“关系说”，发言人身处的困境明显矮化了这一职位的评判标准。公众希望新闻发言人拓展公共话语的对答空间，而发言人赖以安身立命的力量却不想这样做，或着意回避。于是，分裂成了发言人专业与立场的分裂，失落则是大众知情权的失落。>>>详细

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   王旭明之“跑跑无耻”论 时间：2008-06-25

    原都江堰光亚学校语文教师范美忠,在 5.12汶川大地震发生那一刻,弃班里50多名学生不顾，第一个跑出了教室,由此获得“范跑跑”称号。

   “我们可以不崇高，但是不能允许无耻。”教育部新闻发言人王旭明在5月22日教育部举行的例行新闻发布会上针对“范跑跑”问题作出了如上表述。

原都江堰光亚学校语文教师范美忠

   红网：王旭明对范美忠辱骂有失官德 （2008-07-02）

    范美忠此前是一位教师，被辞退之后也是一位公民，身为教育部官员，王旭明先生不应该使用“无耻”、“人德”这样侮辱性的言辞来评价他。或许有人会说，官员表达个人情感，是一种有个性的表现，总比只知道说一些空话套话要好。可令人不解的是，如此容易流露情感的个性官员，却没有对造成重大伤亡事故的校舍问题骂一声“无耻”。毕竟，在灾难中保护学生，再好的师德也比不上一间安全的教室。 >>>详细

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    王旭明之“贫富上学”论 时间：2007-07-02

    7月2日下午，教育部举行“高校家庭经济困难学生资助政策”新闻发布会，透露了国家奖助学金覆盖面大幅扩大等一系列好消息。但在这场网络直播的新闻发布会的结尾，王旭明，不仅重提“媒体无知论”，且再次 “语不惊人死不休”——“我们特别不提倡媒体呼吁社会捐助贫困大学生。”此话一出，王旭明再次成为网络评论的焦点。 >>>详细

    中国江苏网：排斥贫困生吁捐是大大的政策虚荣  （2007-07-03）

    这种排斥中包括着一种大大的政策虚荣。有些人根本不是以“让贫困生上得起学”的宗旨来看待国家助学贷款，而是把这种政策当作自身的政绩，当作部门的一种形象，政策形象高于贫困生利益。这种排斥中还包括着一种傲慢的官僚意识：政府政策和官员高高在上，只能是学生低着头去向助学贷款政策；只能是媒体当教育部的传声筒，去帮着政府宣传助贷政策，而不能是政府俯下身去看媒体的报道。 >>>详细

    长城在线：教育部是否看清了社会助学的真实  （2007-07-04）

    任何时候，国家政策都不会是万能的，一个社会正常运转，必须促生社会自行调节的力量。媒体宣传国家助学政策与呼吁社会捐助，二者并行不悖，丝毫没有矛盾。 >>>详细

    四川在线：媒体为贫困生呼吁不应横加阻止  （2007-07-04）

    许多人上不起学还是个相当严峻的现实，而且国家划拨的相关助学资金也还相当不足，理应鼓励媒体多做这些事情，以帮助更多的贫困生能顺利就学，并可让更多的高校少被拖欠一些学费———如此，才是正途，也才是作为教育部新闻发言人的应有态度。 >>>详细

    新疆都市报：谁说媒体呼吁捐助贫困生有错？站出来 （2007-07-04）

    一个人就是全世界。一百个人里即使有九十九人获得政府帮助，对于那一个没有获得帮助的人来说也毫无意义。

    新闻是当下人们最感兴趣的话题，是日常生活中突兀显现的事件，是社会发展中重大迫切的问题。全面反映现实生活的要求，尤其是那种“报喜不报忧”的要求，是对新闻本质最大的误解，是无辜加诸新闻记者身上最沉重的枷锁。 >>>详细

    红网：教育部的面子与贫困生命运孰轻孰重 （2007-07-04）

    教育部的面子固然重要，但贫困生的命运更重要。那几十个甚至几百个贫困生，对于“面子重于一切”的王旭明乃至教育部而言，也许确实“不以为怪”。但是，对于这些贫困生的未来以及他们的家庭来说，却是一个命运的门槛和转折点。他们为什么会“前面吊个牌子”，呼吁“我没有办法上学”，因为他们对国家的政策和主流宣传缺乏信心。 >>>详细

   【 争鸣】上大学是自己的事 凭什么要社会捐助 （2007-07-05）

    大学教育不是义务教育，中国也正在将大学推向市场。因此，上大学不仅仅是考得上考不上的问题，考上之后还要考虑上不上得起。但很多中国人还是认为，上大学不仅仅是个人的事，也是政府的事、社会的事。

    更何况，真正需要社会救助才能上学的是个案。媒体利用的正是民众的同情心，而民众付出的也仅仅是政治正确的廉价同情。在媒体的狂轰滥炸之下，有几个人会提出负担某个大学生四年的学费？ >>>详细

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    段军鹏事件 时间：2007-09-18

    07年7月份刚刚发出“不提倡媒体呼吁社会捐助贫困大学生”言论的王旭明，在同年9月份宁夏的菜市场上遇到一名正在卖菜赚学费的贫困生，于是这位正在宣传“助学政策”的教育部官员一个电话，让这位“品学兼优”的学子——段军鹏在当天下午就收到了来自上海外国语大学的录取决定。相较于段军鹏的高分，显然人们更加关注这位“个性”官员是否在滥用手中的职权……

    检察日报：王旭明应该打这个电话吗  （2007-09-19）

    从感情上讲，笔者支持王旭明给上外打电话，从理智上讲，笔者对这一举动并不支持，因为作为一名教育部官员，王旭明有能力为制度的建设作出一定的贡献。最起码他能用其新闻发言人的身份，为制度的建设鼓与呼。再说，他的电话毕竟有瓜田李下之嫌，毕竟有开后门之疑，而这是建设公平教育、公平社会所不能接受的。 >>>详细

    红网：王旭明的权力究竟有多大？ （2007-09-19）

    连封建官吏都认为“君子慎言”是官员必备的修养和才德，何况中华民族自古就有“上行下效”的传统。从这个层面说，这个“举贤”手段实在难以让人恭维，倘若这种方式普及开来，严肃高考制度必将失去应有的内涵，其公平、公正秩序和规则也会遭到极大的破坏。 >>>详细

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王旭明之“媒体无知”论 时间：2006-09-25

    王旭明“媒体无知论”首发是在2006年9月25日。新闻发布会的王旭明声称国家已建立了一套资助学生的完整体系，而很多舆论仍在呼吁穷孩子怎么穷，“往浅的说是无知，深的说是对国家政策的漠视。”就这样，王旭明和媒体的“对抗”拉开序幕。此后，王旭明的一言一行都备受媒体“关照”。对于媒体，个性活跃的王旭明从不示弱，先后提出了“希望媒体能像保护大熊猫一样保护我，”、“我的许多说法遭有悖本义的概括”、“媒体无知但得罪不起”等类似言论。在2007年07月06日，王旭明更是在《中国青年报》上撰文《断章取义的批评是真正的无知》进行反击。

    红网：像保护大熊猫一样保护新闻发言人？ （2006.12.21）

    如同不说谎话是新闻发言人基本的职业操守一样，记者的职业道德决定了其必须尊重客观事实而不是尊重新闻发言人的嘴巴。他不但没有义务像保护大熊猫一样保护新闻发言人，他更不被允许像保护大熊猫一样保护新闻发言人。当新闻记者与新闻发言人结成大熊猫级别的保护与被保护关系，这不啻为公众知情权与话语权的一场灭顶之灾。 >>>详细

    新华网：喊冤的新闻发言人到底冤不冤  （2007.05.23）

    就事实而言，王旭明新闻发布会上的观点不是他的创造，只不过是通过他将教育部的政策向社会公众表述而已。大众对王旭明的高论不客气，实质上反映了大众对教育部的心声。如果政府的某些政策与广大人民群众的利益相违背，那么新闻发言人的言论遭到抵制是肯定的。 >>>详细

   红网：发言人的“保护熊猫”与“断章取义” （2007.05.23）

    像保护大熊猫一样地保护新闻发言人，直接保护的是新闻发言这个制度，真正保护的却是公众知情的权力、监督的权力，是政府建设民主化、法治化的方向，是通过政府信息公开这道阳光，促使施政更加透明、腐败更难藏身的希望。王旭明以大熊猫自比的良苦用心，当为公众所体谅，也应为媒体所知晓。至于“断章取义”，虽曾令王旭明不胜其烦，但实在是情有可原，而且还可能“断”有所值。 >>>详细

    红网：让王旭明说话，天塌不下来 （2007-08-03）

    在公众的眼里，严肃的新闻，就要求新闻发言人的发言也是严肃的，容不得半点活泼的气氛，也容不得关于新闻之外的多余的话。其实这是一种误解。一个成功的新闻发言人，在解释政策时，应该显得活泼，显得鲜明，在坚持政府政策大体不变的情况下，应当有自己的理念，有自己的解释方式，这样才能将政策宣传得更加灵活、鲜明，而不至于呆板，否则的话，政策何不雇佣一个新闻播音员来当新闻发言人呢？新闻发言人还应该加强与社会的沟通，与民众的沟通，与媒体的沟通，这样才能让政府的政策更加的透明，更加的被社会所理解。 >>>详细

    现代金报 ：“王旭明”式的幽默还远远不够 （2007-08-03）

    新闻发言人的职能，主要就是利用媒体进行信息沟通，在出现危机时候，进行危机公关。一个新闻发言人，成为新闻的本身，肯定是哪个环节存在着问题。不是喧宾夺主，就是哗众取宠，或者就是其发言的内容遭到逆反，大家成心来拿他开涮。有谁见过脸蛋胜过身材的顶级模特呢？而王旭明，就是这样的一个另类。  >>>详细

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    王旭明之“名校生养猪”论 时间：2006-11-28

    2006年11月28日，中央电视台报道了“北大才子当街卖肉”的新闻，使陆步轩成为轰动一时的新闻人物——一个舞文弄墨的北大毕业生，满腹遐思迩想迈入社会，却被时代的风浪簸弄得支离破碎……对于此则新闻，教育部新闻发言人王旭明则在教育部例行的新闻发布会上表示名校生养猪媒体不必哗然。

2003年7月25日，陆步轩还在长安操刀卖肉。

    中国新闻网：教育部称应引导转变就业观 名校生养猪不必哗然 （2006-11-28）

    “有科学知识的人去养猪，会在养猪的领域会创造新的奇迹，而不是单纯的重复劳动，简单性的劳动等等，所以，我们要呼吁媒体引导社会转变就业观念，有一个良好的舆论环境，共同努力促进大学生就业。”>>>详细

    红网：“名校生养猪”我们为啥不能“哗然”？

    对于名校生养猪的事实，我们的教育从专业规划、招生计划、培养方向、能力设计等方面都有需要反思的地方——你专业的设置可能不尽合理，你可能没让学生确立好正确的择业理念，你可能没有注重培养学生适应就业挑战的能力……一个名校毕业生，弄得专业不对口，养上猪了，无论怎么说，都是教育资源的莫大浪费。教育部还是少扛着转变就业观念的大帽子来封堵公众的嘴巴，多把心思花在反思上吧。>>>详细

     红网：王旭明先生，请不要用养猪来作践名校生（2006-11-30）

    国家对教育的巨额投入，目的在培养各行各业的优秀人才，日前的国务院教育工作会议，温家宝总理对现在的中国大学教育培养不出杰出人才表达了深切的忧虑，实际上也反映了国家领导人对我国教育现状的失望。名校不把心血放到培养杰出人才的本分上，本身就是失职，绝对不容许去从事养猪之类的单纯的重复劳动，简单性的劳动。创办名校，培养出人才来，绝对不是用来养猪的，而是要他们为我国的科学发展、文明进步作贡献的。>>>详细

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     王旭明之“教育成功”说 时间：2005-12-22

    2005年12月22日，王旭明在新华网回答网友提问时，认为使95%以上的人接受了义务教育，使20%的人接受高等教育，所以中国教育的改革与发展是成功的。